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论文选题原则与方法,良久没看到这么全的剖析了

作者:亚美体育官网app下载 时间:2021-10-09 00:59
本文摘要:研究生学位论文选题是按一订价值尺度或条件对可供选择的课题举行评价和比力并对研究偏向、目的、领域和规模作出决议的历程,是解决“研究什么”的问题,是决议论文内容和价值的关键环节。做好论文选题事情,其论题确定、论证角度选择、质料取舍、篇章结构摆设等问题可能迎刃而解。万事开头难,选题是研究生学位论文的头号难事。 一、选题原则研究生学位论文选题要思量须要性、科学性和可行性等,应扬长避短,在主客观最佳焦点上,选择难易适中、切合自己实际能力的论题。

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研究生学位论文选题是按一订价值尺度或条件对可供选择的课题举行评价和比力并对研究偏向、目的、领域和规模作出决议的历程,是解决“研究什么”的问题,是决议论文内容和价值的关键环节。做好论文选题事情,其论题确定、论证角度选择、质料取舍、篇章结构摆设等问题可能迎刃而解。万事开头难,选题是研究生学位论文的头号难事。

一、选题原则研究生学位论文选题要思量须要性、科学性和可行性等,应扬长避短,在主客观最佳焦点上,选择难易适中、切合自己实际能力的论题。1凭据研究目的选题凭据研究生学位论文研究目的,可以分为形貌性研究、解释性研究和探索性研究三类。形貌性研究目的是系统地相识某一科学现象的状况及生长历程,通过对其科学生长现状的准确、全面形貌,解答“是什么”的问题。

解释性研究则试图对科学生长现象作出普遍因果解释,以解答“为什么”的问题。探索性研究是对某一课题或某一现象举行开端相识,既可以作为一项独立研究,又可以为进一步周密深入研究做准备。

换言之,探索性研究的目的是发现问题、提出问题,而形貌性研究息争释性研究则是解答问题;形貌性研究和探索性研究事先没有明确的理论假设,一般都从视察入手相识和说明研究问题,而解释性研究则要求事先提出一些明确的研究假设,主要运用假设磨练逻辑组成相关模型或因果模型。2凭据研究类型选题从研究生学位论文类型和领域角度,可以分为基础理论研究、应用理论研究、开发理论研究三类。这三类课题自己价值有所差别。

基础理论研究重在学术理论价值;应用理论研究重在社会实践价值;开发理论研究重在经济价值。基础理论研究旨在建设和生长理论体系,以系统论述并磨练种种假说、原理、规则为最终目的。基础理论研究,往往先有某种设想或假说,然后找出其本质纪律予以确立和验证。

其结果一般体现为发现新领域、新纪律,提出新学说、新理论和新看法。应用理论研究是运用理论知识,探寻有实用价值的新知识、新途径和新措施以解决实际问题的研究,即如何把科学理论知识转化为技术、方法和手段,使科学理论知识与实际衔接,是联络理论和教育、教学实际的中间环节和桥梁,具有承上启下的作用。

例如美国教育家布卢姆应用认知学派的基础理论研究提出教育目的分类方法,建设了应用模型。通常与现实需要联系精密的专题研究,如中小学治理体制研究,课程与教法研究,教学技术、手段研究,提高教学质量的乐成教育研究,减轻学生过重肩负、促进学生全面生长研究,提高学校德育实效性的研究等,都属于应用研究。开发理论研究以明确、详细的技术形式使研究结果得以推广,直接应用于实践。

例如有关提高教学质量结果的推广研究就属于开发研究领域。与应用研究相比,开发研究探求理论研究结果的推广应用形式和途径,是基础研究和应用研究的结果在实践中的可行性、适用性研究。

从一定意义上说,开发研究不是为了获得知识,而是展开知识,是将研究结果与履历加以推广和普及。科研结果价值只有通过开发研究,才气得以真正实现。

基础研究、应用研究和开发研究各有差别特点和作用,但又相互关联、相互渗透、相辅相成。基础研究是应用研究、开发研究的依据和指导;应用研究、开发研究又是对基础研究的验证、富厚和生长。基础研究是否科学,是否具有真理性,需要在实践中加以验证;通过应用、开发研究可以对基础理论加以判别、选择。

基础理论也正是通过应用、开发研究而不停生长,逐渐完善的。3凭据实力选题研究生在选题前,应确定主攻偏向,明确专业目的,相识自己的研究实力,用古希腊的话说:“认识你自己”;用中国俗话说:“人贵有自知之明”。研究实力分绝对实力和相对实力两种。绝对实力由研究生的知识结构、智能结构、研究履历等组成。

相对实力则是研究生与同一领域的其他研究生实力比力而得出的判断和结论。如有事情履历的研究生,如果具备理论修养和缔造性思维能力,就具有应用性研究优势;而相对于基础理论研究,其研究实力较弱。研究生的研究实力可概述如下:(1)知识结构。

以教育学专业的研究生为例。美国教育学家舒尔曼(LeeShulman)认为,研究生应具有内容知识、教学法知识、课程知识、关于学生及其特点的知识、教育情况知识、教育政治和社会配景知识等知识。

教育学专业研究生不仅在知识量上多于新手,而且在质上也有显着差异,能实时提取知识,从而使学位论文一气呵成。中国的一些心理学家认为,研究生需要本体性知识、文化知识、实践性知识和条件性知识。

本体性知识是研究生所具有的特定学科知识,到达某种水平即可。实践性知识是研究生在实现有目的的行为中所具有的情景知识及其相关知识,即有教师配景的研究生,会受到小我私家教学履历的影响。条件性知识是研究生所具有的教育学与心理学知识。

广博的文化知识具有与本体性知识同等重要的意义。此外,研究生还必须具有语文、外语、数学知识,扎实的哲学功底、科学研究方法论和科学史知识。科学生长史讲明,具有宽阔理论水平和掌握多种专业知识水平的“通才”最容易取得结果。

(2)智能结构。研究生应具备由视察力、影象力、想像力、思维力和注意力所组成的智力结构;应有自学能力、发现问题的能力、获取信息的能力、实际动手的能力、分析判断能力、表达能力、组织治理能力、社会运动能力、缔造能力及写作能力等组成的复合型研究能力结构。

智能结构和知识结构分条理、按比例协调生长,形成完整的、动态的、开放的、可自动调治转换的系统,从而为完成学位论文及其科学研究奠基基础。(3)科学研究履历。

研究生的学术履历及履历积累,体现为研究的前瞻性和超前性上,从中可看出研究生是否有较高的研究素养。研究生学位论文是根据差别专业举行专题研究,掘客别人未曾发现的质料,得出别人尚未得出的结论,仅靠写作水平远远不够。

对于研究生来说,学位论文是整个学习阶段的最后一环,通过实践掌握科研方法,既是对前一阶段学习的磨练,又是为未来从事科研作准备。4凭据“小题大做”原则选题研究生的学位论文选题有巨细、广狭之分。大的题目可以大到需要众多研究生通力互助,如《方言志研究》等。

小的题目可以小到只研究一首诗、一句话、一个词、一个字。只要研究深入,能提出新看法、提供新质料、接纳新方法,小题目也可能发生较大学术影响。如罗振玉对甲骨文“为”的考释,彻底推翻“为”的本义是“母猴”的千年陈说,阐明“为”的字形是“手牵象形”,寄义是“役象以助劳”;郭沫若对甲骨文、金文“臣”的考释,阐明“臣”“象一竖目之形,人首俯则目竖”,展现“臣”的本义是“奴婢”的缘由等。

这些都是学界韵事。小题目积累多了,往往就成为大题目。学术论文写作,宜小题大做,隐讳大题小作。著名学者胡适主张从小题目做起。

他说:“题目越小越好,在小题大做上可以获得训练。千万不行作大题目。”王力先生也是这个主张,他在《谈谈写论文》一文里,首先认为:“论文选题规模不宜太大。规模大了,一定讲得不深入,不透彻。

”接着他又强调说:“应该写小题目,不要搞大题目。小题目反而能写出大文章,大题目倒容易写得肤浅,没有价值。

”研究生易犯“大题小作”毛病,究其原因,是“大题小做”容易凑数,而“小题大作”难做。好比,一个《论×××的小说特色》题目,比《论×××的小说语言特色》题大。《论×××的小说特色》这样一个大规模的题目,可从题材特色、形象塑造特色、结构特色和语言特色等四个方面划分做2000余字的分论,合起来就是上万字的总论。尔后一个题目,是在前一个题目1/4规模内深入研究,需花较鼎力大举气才气写成万字论文。

初入科研之道的研究生应造就受苦钻研的学术作风,从“小题大做”造就起,实事求是、勤学苦练,点点滴滴水成洲,砖砖瓦瓦盖成楼。5凭据时效性和应用空间选题科学研究并非一次性研究行为,研究生应凭据选题时效性和应用空间巨细等尺度选择具有扩展性的课题。候选题目可以分为下列四种状态。

(1)无效状态。是指那些已经被研究透了、无论在理论还是在实践上都不行能有所缔造和发现的课题,如同一座废弃的金矿遗址,不再有研究价值。

(2)潮尾状态。指那些即将落伍、被人遗忘的课题,也许另有少量内容尚未被发现,但对刚入门的研究生来说,研究它会难题重重,往往徒劳无益、无功而返。

(3)热门状态。指现在最受关注的研究热点和焦点,具有较高的社会价值和经济价值,研究者趋之若鹜。

对这类题目,选题计谋是要找到热门中的“冷点”举行攻关研究,在确保质量的前提下,追求“短平快”。(4)冷门状态。指在现在研究中被忽略和封尘的题目。

这类选题研究资料稀缺、研究难度较大,难以取得经费支持,对研究生素养要求较高。对这类题目的研究不能盲目追求速度和效益,应树立“板凳甘坐十年冷”的精神,以审慎、严谨、实事求是的研究态度举行研究,以质量和价值取胜。6凭据学术价值和科学生长趋势选题有学术价值的选题是指在学科领域中具有理论性、新颖性、前瞻性和战略性的选题。

初次撰写学位论文的研究生,如果能有新发现、新缔造和新突破,一鸣惊人,脱颖而出,固然是难过人才;但一般来说,只要做到某一方面,就具有一定的学术价值。例如:使用已有理论解决某一问题,得出新效果;使用其他学科领域方法来解决本学科问题;掘客、使用新资料,充实或修正本学科内容;选择那些将要成为热门的冷门,从而形成研究优势。这就要求研究生善于独立思考、富于缔造,勇于发前人未所发。

列宁在谈到马克思的创新精神时指出:“通常人类社会所缔造的一切,他都用批判态度加以审查,任何一点都没有忽略。通常人类思想所建树的一切,他都重新探讨、批判,凭据工人运动的实践一一磨练。于是就得出那些被资产阶级狭隘性或偏见所限制、束缚的人所不能得出的结论。

”物理学家牛顿在力学、数学、光学、热力学和天文学等方面都作出过卓越孝敬,可是在他选择神学课题之后,则近30年无所建树。爱因斯坦泯灭后半生心血研究“统一场论”,因时代条件不具备,至死未能得出有意义的效果。这位科学伟人认为:“提出问题往往比解决问题更为重要。

因为解决问题也许是一个数学上的或实验上的技术而已,而提出新的问题及其可能性,重新的角度看旧的问题,却需要有缔造性的想像力,而且标志科学的真正进步。”哲学家培根的话很能证明选题的关键性:“如果目的自己没有摆对,就不行能把路跑对。跛足而不迷路却能赶过虽健步如飞却误入歧途的人。如果一小我私家走弯路,越是跑得快,那么就会越加迷失得厉害。

”选题恰当与否,具有举足轻重的作用,不仅是研究战略起点,而且直接决议科研全局成败。7凭据特长选题每一位研究生都有自己的专业偏向,但专业不即是特长。特长是指在科研方面所具有的优点,如有的人擅长思辨,有的人知识广博,有的人善于考证。

列位研究生可以凭据自己的特长选题,认真分析自己的优势和不足,扬长避短,这是能否选好恰当的题目,使研究取得结果的前提条件之一。史学家孔凡礼先生在“治学之道”专栏谈自己的研究体会时说:自己不擅长搞理论,而乐于资料辨证。他多年来偏重于对文献资料整理、辑佚、考证,取得显著结果。

南开大学朱一玄教授始终如一地研究古典小说版本,其结果已成为同类研究的重要依据。由此可见,选题应从自己的实际条件出发,不行好高骛远,试图初出茅庐就一举成名。选择切合自己特长的论题,就可以驾轻就熟,收到事半功倍之效。

固然,扬长避短不即是片面生长,研究生在发挥特长的同时,还应注意博采众长补己之短。如果恒久困守一隅、故步自封,将使研究的路子越走越窄,优势也可能变为劣势。8凭据兴趣选题兴趣是人们对某种事物喜好的情绪和心理指向。

这里的兴趣,是指对某一论题有一定认识,并对之发生研究欲望。科研是艰辛的劳动,十分枯燥和单调。因此,只有对自己的选题具有浓重兴趣,而且随着科研历程而不停加深,才可能不畏艰难,探寻到底。

陈景润为了探索“歌德巴赫料想”,终年躲在6平方米的小屋演算,光草稿纸就用了几麻袋。如果他对自己的选题没有兴趣,对真理缺乏执著的追求,难以有持久动力。巴甫洛夫说:“科学是需要人的高度紧张性和庞大热情。

”科学研究是一项高度智力运动,每小我私家都有智力发挥的弹性限度,一小我私家如果对某项研究有强烈的兴趣,可发挥其80%~90%的能力。兴趣引起热情,热情导致结果。

研究兴趣可发生于选题前、选题中或选题后。如果选题前就已经对某个论题发生兴趣,证明该研究生对论题有一定认识,并已对之发生研究欲望,可能在此基础上深入研究下去。如果选题历程中,经由涉猎有关学科的研究信息,开始对某个偏向发生兴趣,也可以作为选题因素。如果对选题兴趣索然,可以在深入研究之后逐步发生兴趣;如果越研究越索然无味,就应当机立断更换论题。

9凭据科研条件选题选题泉源广泛,有恒久短期之分、全面与局部之别,既有理论研究,也有实践分析,又有理论争鸣。研究生选题的主观条件包罗小我私家知识结构、研究能力、写作水平;选题客观条件包罗文献、资料、设备、仪器、时间、经费、导师、情况等,其中资料是最重要的条件。科学研究差别于文学创作,不能凭想像虚构结论,一切结论只能建设在坚实的资料基础之上。没有足够资料,研究就会成为无源之水,无本之木。

研究资料包罗图书报刊、文物图片、音像资料、盘算机软盘以及口头传说等。应思量资料的可靠性、详实性和可操作性。如果不具备这些条件,纵然题目再好,也难以付诸实施。

列宁为了写作《俄国资本主义的生长》,作了多年经心准备,参考近600本书,摘录的种种文献资料达数十万字。10凭据社会需要及其实用性选题日新月异的社会生长对科学研究不停提出新的挑战。研究生应具有高度的社会责任感,关注选题的现实价值和社会效益,回覆息争决与千百万民众利益息息相关的现实生活或学术研究领域中的实际问题,深入实践、广做调研、求真务实。

昔人云:“言不关世道不为”、“无益于世不列”。当前,我国正面临社会转型期,有许多新问题、新矛盾需要研究、解决。如政治教育中的德育问题;法学中的法制看法问题;心理学中的智能培育问题;教育学中的教育体制问题;经济学中的市场机制问题等等,都是迫切需要回覆并解决的。

同时,可联合地方特色选题。地方特色之和组成国家、民族特色。联合地方特色选题,解决当地特殊问题,对于富厚总体结果、推动全局生长有重要意义。要选好这类课题,首先应相识当地特色,好比在经济特区,有特殊政策及差别的价值看法;在少数民族地域,有差别的语言和奇特的民俗习惯等等。

二、选题方法研究生学位论文题目来自于实践与理论的矛盾,实践中提出的新问题,原有理论难以解决,就组成课题。所以,努力到场社会实践,深入观察研究,是研究生学位论文选题的基本途径,包罗以下几方面。1从念书和讨论中发现问题宋代著名学者朱熹曾指出:“念书有疑,所有见,自不容不立论。

其不立论者,只是念书不到疑处耳!”在科学研究结果中,经常发现这类词语:“在一定条件下”、“在相当水平上”、“在某种规模内”、“存在这样那样的联系”、“多种多样的形式”等等。那么,究竟在什么条件下?多大水平上?何种规模内?存在怎样的联系?有哪些差别形式?这些都可以组成进一步研究的子课题。对这些子课题锲而不舍地探讨,可能发生新的研究结果。

在选题前,应先在自己熟悉或有兴趣的规模内广泛阅读有关文献信息,分析已有研究结果,开阔思路,扩大视野。张世英教授曾深有体会地说:“选题历程中,要大量翻阅资料,东翻翻西翻翻,左想想右想想,题目中心也就酝酿得差不多了。”这是履历之谈。

通过念书,相识信息、思考选题,是造就研究生独立科研能力的良好途径。王力先生也主张通过念书造就选题能力,他说:“提出问题是解决问题的头一步。你连问题都提不出来,怎么谈得上解决呢?首先要注意到哪些问题没有解决……要善于发现问题,提出问题。有些人念了许多书,什么问题也没有,那就欠好,即是白念。

”2突破学科“空缺处”或“空缺处”及“交织口”学位论文选题有一定难度,有利于挖掘研究生潜力,发扬创新精神,在前人基础上有所突破,表达自己的新看法、新看法,成一家之言。(1)“空缺处”。

是本学科领域尚未涉猎的课题,如革新中提出的种种新问题;新产物、新工艺的应用等。这类课题参考文献较少,甚至无所借鉴,研究空间辽阔,缔造性发挥余地较大,具有较高的学术价值。

研究生可以在相识总体研究状况基础上,运用遐想、推理、演绎、判断等思维方式,到达对客观事物的主体认识。固然,还可从现实生活中提出研究空缺和忽略的单薄环节加以研究,提出独到看法,使研究结果具有较强的应用性和实效性。如美国大学研究生学位论文选题,大多是从公司治理和生产中提出来的问题,在书本上很难找到现成谜底。

有了新颖看法,论文就有了灵魂。(2)“空缺处”。

是在本学科领域已有人研究但另有探讨余地的选题;或差别意既往看法,或对旧主题独辟蹊径,选择新角度论述问题;或纠正研究方法的错误或缺陷的选题。可从下列几方面探讨:其结果有无不完备、不深入、不妥当之处?某学科领域中,哪些问题尚待解决?在已解决的问题中,哪些问题需要增补或修正?当前理论争议焦点是什么?争论焦点在那里?代表性意见是什么?占上风的意见有何不足?相反意见有何可取之处?这类课题是对前人结果的生长性研究。例如《论时空的现代认识》就是对前人结果扬弃的乐成规范。

此文考察牛顿、爱因斯坦和马克思主义时空观,把现代物理学和宇宙学时空观引入哲学领域,认为时空取决于物质漫衍和运动状态,是事物广延性、连续性的尺度,时空本质属性是它组成非线性单一的四维一连区,在客观上有机融合而相互制约,是对前人时空理论结果的继续和创新。著名方法论研究者贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中指出:“如果在学习历程中未曾注意到知识空缺或纷歧致的地方,或者没有形成自己的想法,那么作为一个研究事情者前途不大。”(3)多学科“交织口”。

在知识经济和信息化社会,科学技术生长出现相互渗透、相互交织、相互综合的趋势。在学科与学科交织地带,不停涌现一些新的学科门类,如文艺心理学、生物医学工程等,一定带来新问题,要求研究生在前人尚未探索的多学科交织新领域选题,在学科综合和比力中发现新问题,发生新思想。

控制论首创人维纳说:“在科学生长上可以获得最大收获的领域,是种种已经建设起来的部门之间被忽视的无人区。”例如流传社会学,公体贴理学,人口、资源与情况经济学等学科就是在学科边缘联合部上开拓、生长的;而接受美学则是对受众忽略的“无人区”的开拓和兴起。在同一部门的各阶段之间也存在这种机缘。

好比中国古代文学的1234~1271年30余年时间,杂剧、散曲如何生长?至今仍是研究空缺,人们对此不甚相识。接纳这种方法选题,要注意学科之间或学科内各阶段之间的渗透性、互补性、承接性、转折性、突变性等。

3综合比力与社会观察法(1)综正当。大致分为“综述”和“述评”两类。

“综述”要求归纳、总结学术界对某一问题的全部研究结果。所谓“全部”是相对而言的,可以是某一阶段的“全部”,也可以是某一次集会的“全部”。“述评”要求在此基础上加以评论。选择这类课题,首先要全面占有资料,实事求是地举行科学归纳综合和分类。

评价他人结果时,力图客观公正,不带情感色彩;揭晓自己意见时,要有独到看法,有理有据。(2)比力法。首先要确认工具具有可比性,即属于同一种类或同一条件、同一关系。

既有纵向比力,也有横向比力。纵比是历史比力,即比力同一事物在差别时间内的详细变化,例如儒家思想在差别历史时期的演变问题,横比是差别的详细事物在同一尺度下的比力,确定其相同与相异之处,并探索原因何在。

如研究清代两大代表性传奇《永生殿》与《桃花扇》的异曲同工,即是横向比力。(3)社会观察法。学位论文的最终目的是为社会服务,选题简直定,应以社会需要为出发点,注重社会观察,从社会实践中搜集第一手资料,去粗取精,去伪存真,将感性认识上升为理性认识,最终确立选题。

真正做到选题源于实践,服务于实践。4质料提取、拟想验证启发法(1)质料提取法。阅读质料是多多益善,要勤于动手、认真思考、归纳分类。要弄清哪些属于本学科现在亟待解决的问题,哪些属于本学科争论的焦点问题。

经由重复琢磨和提炼升华,形成自己的选题。(2)拟想验证法。是指先有拟想,尔后通过阅读资料并验证来确定选题的方法。

凭据自己平素的视察和学习,开端确定选题规模,再阅读大量资料,相识学术界的探讨。如有一位研究生以《我国企业资产重组的理论分析与实践探讨》为题探讨国企怎样挣脱逆境问题,这个选题就是在搜集大量有关国企资产重组成败案例的资料基础上确定的。(3)启发法。教师在教学中,将课堂知识与课外阅读相联合,就某一问题论证的看法、依据、方法给研究生以启发,开拓思路,使其找到合适的选题。

如教师教学市场营销理论时,学生深受启发,遐想到某企业增强品牌治理的乐成履历,由此确定《关于企业名牌战略再思考》的课题。5回溯法这种方法是从事物效果或现状着手,举行逆向思维,追根究底,寻找矛盾的泉源,确定选题。好比《红楼梦》的研究论文,大多以脂砚斋评语为论据。

进一步分析比力,发现这些评语有可疑和自相矛盾之处。如现在已知最早的手抄本乾隆甲戌(1754年)本《脂砚斋重评石头记》第五回批语写道:“作书者视女儿珍贵之至,不知今时女儿可知?余为作者痴心一哭,又为近之自弃自败之女儿一恨。”其口吻显然出自与“作书者”差别时代的后人。

但据大量脂批推断,脂砚斋又是比作者年事大的至亲挚友,到场小说的修改、校定和誊清等事情。如第十三回末批语写道:“秦可卿淫丧天香楼,作者用史笔也。老朽因有魂托凤姐贾家后事二件,……因命芹溪删去。

”其中“芹溪”即曹雪芹。1754年曹雪芹30余岁,而批书者已自称“老朽”。

这是其自相矛盾处。可疑之点如:甲戌本第一回末批道:“至脂砚斋甲戌抄阅再评,仍用《石头记》。”直至30年后的乾隆甲辰(1784年),才泛起第一个全书以《红楼梦》命名的八十回手抄本。

在此前所有手抄本均题名《石头记》。但在甲戌本第五回却泛起这样的脂批:“设言人亦应如此法看《红楼梦》一书,更不必追究其隐寓。

”如何解释上述问题?可以接纳“回溯法”,追究甲戌本发现的经由。1928年2月,胡适揭晓文章,宣称他买到甲戌本,并宣布他研究甲戌本的效果。但今后30余年,胡氏对此书及其来源一直秘而不宣,直到1961年台湾影印此书时,他说:“我其时太疏忽,没有记下卖书人的姓名住址,没有和他通信,所以我完全不知道这部书在那最近几十年时的历史。

”据此,有的红学家提出脂批的真伪问题,引起学界关注。如果选这个题目,不妨命名为《脂批疑案考》。6移植与怀疑法(1)移植法。

指借鉴其他学科的方法研究本学科的问题,在正确明白其他学科基本原理和方法基础上,与本学科特点和纪律有机地联合。随着现代科学生长,新兴学科和交织学科不停涌现,打破传统的自然科学和社会科学的分界,学科之间相互渗透成为现代科学生长的重要特点,这是移植法的客观基础。他山之石,可以攻玉。

将一门学科的方法和理论引入另一学科,往往会导致新的重大突破。研究生要善于发现差别学科研究工具与思维方法之间的联系,从其他学科的研究中获得启发,找到发现问题的工具。在文学研究领域,实验用移植法写出的论文,如林兴宅以系统方法研究鲁迅的《阿Q正传》,乐成地解开了阿Q形象之谜;李正民借鉴熵定律和耗散结构理论研究文学生长纪律,提出“文学散化律”和中国古代文学史分期的新看法;周先民用心理分析方法解释李商隐的“无题诗”,展现了前人所未道的深层心理秘密。

(2)类比移植法。类比移植的重要前提是必须找到两者之间的配合点或联系点,包罗选择类比工具和类比推理两个环节。前者要以研究目的为依据,选择自己熟悉的,或生动直观的工具作为类比工具;后者通过比力思量其相同点或相似处,找到类比移植的着眼点。类比移植有以下三种情况:①观点类比移植。

如生物学中的“向性”观点,引申到教育领域的师生关系研究上,就泛起了向师性观点。教师如何借用学生的向师性特点形成良好的师生关系,就成为教育理论界研究的热点问题。

②理论体系移植。如在研究课堂教学艺术时,可以借鉴美学尺度体系———质料美、形式美和体现美,把课堂教学艺术分为教学质料的运用艺术、课堂教学形式的组织艺术、课堂教学的体现艺术。③方法移植。这里既有思维方法移植,又有研究方法移植。

从理论生长历程看,理论生长上的任何一次基础性革命,都与思维模式和研究方法的革命息息相关。方法的移植是最高条理的类比移植。(3)怀疑法。

学术无禁区,科学无止境。今日被认为的真理,明天也许就成为谬误,因此对任何理论看法和实践行为,研究生都可以持怀疑态度,对已有结论、通例、习惯、行为方式等合理性作非绝对肯定,或作否认判断。

怀疑一定会引起研究生对事物的重新审视,从中发现新问题。怀疑的主要依据有二:一是大量的事实和履历;二是科学分析的逻辑结论。怀疑效果也有两种可能:一是部门或完全证实自己的怀疑;二是证伪了自己的怀疑。

无论证实和证伪,都市使研究生对这个问题的认识向前迈进一步。例如,对“学校教育在人的生长历程中起主导作用”这一看法,可以举行深入探讨。影响人的生长因素多种多样,有遗传、情况、教育和人的主观能动性等,其中学校教育只是其中的一个重要因素。从理论上讲,学校作为一种专门教育机构,应该在人的生长中起主导作用,可事实上并非如此,因为学校教育对人的生长起主导作用是有前提条件的。

人的生长有其内在纪律,除非学校教育切合这种纪律,否则学校教育作用有限。现实中有的学校教育生长滞后,就很难对学生生长起主导作用。

7换位思考法换位思考,旨在挣脱原有思维定势,从差别角度和条理认识研究工具,以形成关于工具的新认识。这就需要重新编排整理一组熟悉的资料,从差别角度看待它,并挣脱其时盛行理论的影响。换位思考有同层换位、异层换位、时空换位三种。

(1)同层换位。是指从同一逻辑层面上,对研究工具举行差别角度和侧面的视察、分析和研究。

如捷克教育家夸美纽斯研究教育理论问题,多从泛智论体系出发,建设自己的教学理论体系,首次把教育学研究从哲学认识论中分散出来。德国教育家赫尔巴特研究教育学,则从教师角度举行系统研究,构建以教师为中心的传统教育学理论体系。美国教育家杜威则从履历主义哲学配景出发,构建以儿童为中心的教育学体系。

教育理论生长的这三个岑岭,都是以换位思考为特征,在教育、教师、教学运动的三个要素层面上举行,属于同层换位。(2)异层换位。今世教育理论生长不再单一地从教师、学生或课本层面展开,更多的是从师生关系(要素)之间的联系层面展开,从师生互动角度讨论教育、教学问题,即差别条理换位。

(3)时空换位。当我们讨论同一教育、教学问题时,从差别时间和空间角度研究。如办学所在选择问题,我们会问,为什么中国古代书院可以办在名山大川旁边而薪火不停,而今世中国大学却非得办在都市呢?为什么美国的许多著名大学可以办在偏僻的小镇上,而中国就不行呢?这就是时空换位思考。8时间法凭据研究时间可以分为横剖研究与纵贯研究两种。

(1)横剖研究是指在某一个时间对研究工具举行横断面(对研究工具的差别类型在某一个时点所组成的全貌)的研究。其优点是研究面广,多数接纳统计观察方式,资料花样统一,且泉源于同一时间,因而可对种种类型的研究工具举行形貌和比力,但资料的深度和广度较差。好比教育资源普查就是一种典型的横剖研究。(2)纵贯研究是指在差别时点或较长时间内,从正向或逆向两种生长偏向对某一科学生长现象的视察和研究,便于相识现象的生长历程,比力差别时期的变化;而且由于种种变量的时间顺序清楚,因此容易作出逻辑因果判断,但其研究规模较小,难以举行差别类型比力。


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